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蜀相优秀教案设计

来源:粤菜快餐菜谱   时间: 2019-04-16

  诗人杜甫的爱国诗歌常常令人印象深刻!下面是有学习啦小编为你整理的《蜀相》教案设计 ,希望能够帮助到你!

  教学目标

  掌握诗歌诵读的基本方法。

  了解诗歌常见的表现手法,景物描写对揭示诗歌主旨的作用。

  把握诗歌的景与情,学会鉴赏诗歌的方法。

  教学过程

  一、古典诗歌相关知识。

  二、我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格,其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象,接下来我将要认识的是一位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人——杜甫,通过他的作品,去解读他的思想。

  杜甫,字子美,世称杜少陵、杜工部,自号“少陵野老”,他的一生正好赶上了安史之乱,备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想,并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌,所以他的诗历来被称为“诗史”,而他则被称为“诗圣”。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首《蜀相》。

  三、确定《蜀相》一诗的形式,七律诗,有八句,四联,即首联、颔联、颈联和尾联。诗歌的学习,诵读是非常重要的。古人云,读书百遍,其意自现。又说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗,但是经常诵读,对提高阅读古诗文的能力,提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的首要任务就是从基调、格律等方防城癫痫病是怎么治疗的面来学习古诗的诵读。

  四、诵读指导:如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。反之则相反。就如刚刚学过的《梦游天姥吟留别》应该要轻快些。

  请一个学生,再请学生评,再让评的学生读,再集体朗读全诗。

  五、《蜀相》是一首七言律诗,七言句的节拍有两种方式:X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。学法指导二:要懂点格律,读准节拍。集体朗读。

  六、读准了音节后,接下来我们需要的是感情了

  记得在学《威尼斯》的时候,我们重点分析过其中的景色描写,透过这些景色描写我们体会到了作者的心情,还记得王国维对此概括的一句话吗?在写作中,景色的描写很重要,他能揭示文章的主旨,我们写作个简单的练习,大家来写写“雨”。

  中国古代的诗歌中也十分注意景色的描绘,以此寄托作者的情。我们说诗歌中寄托了作者感情得景物叫意象,而这些意象所形成的氛围就是意境(以《沁园春•长沙》作示范)。所以我们发现要理解一首诗歌对于对于意象的把握很重要。

  七、接下来,我们看这首诗,很明显也有景的描写和主旨的揭示,哪几联在写景?

  丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

  (简要分析,“自”“空”:该怎么理解? 改为 尽,皆 有何不同)

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  由此很地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景,字里行间却寄寓着感物思人的情怀,这就叫情景交融。奠定了本诗的感情基调)

  八、分析本诗的关键句。

  三顾频烦计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

  1、颈联两句诗中写谁?写了什么内容?

  明确:概括了诸葛亮一生的伟大功绩(三顾茅庐,定天下计,东和孙权,北拒曹操,西取四川,开创蜀汉,济助后主,平定叛乱,六出祈山,九伐中原,出师未捷,身死五丈原。)

  2、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢?(诗句表达出的思想感情是怎样的?)

  明确:称颂,崇敬,仰慕的思想感情。

  3、尾联简要分析,谈谈思想情感又是怎样的呢?

  明确:深沉、叹惋、感伤的思想感情。

  4、学生感受诗意,诵读诗歌。

  九、以此类推,用诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境的方法,分析两首杜甫其他的两首诗。《春夜喜雨》《春望》

  十、背诵

  十一、作业布置,背诵,抄写四遍

  教学目标:

  1、学会本课的1个一类字,3个二类字。

  2、有感情地朗读并背诵诗文。

  3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对那里治癫痫病比较好他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

  教学重点:

  结合背景,体会“老臣心”是怎样的一种情怀。

  教学难点:

  体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

  教学课时:1课时

  教学设计:

  一、解题

  1、同学们,请看课题,谁能说一说“蜀相”是什么意思?齐读课题。

  2、指名朗读这首诗。指导朗读,注意把调值读够,把音读饱满。

  3、齐读古诗,注意要读标准。

  二、解大意

  1、指名说这首诗的大意。

  2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。“自”、“空”。

  3、谁知道作者写这首诗的背景,作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。

  4、遥隔526年,作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”,从这一声丞相当中,你体听到了什么?(思念、崇敬、仰慕)

  三、理解诗文前四句,感受武侯祠的景象。

  5、看武侯祠的图片,当年诗人来到武侯祠,这里是一番怎样的景象。读诗的前四句,边读边想象,当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。

  6、作者也许在治疗羊羔疯的方法有哪些问丞相“丞相啊,这凄凄的碧草你还看得见吗,这婉转的声音你还听得见吗?”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。

  四、理解诗文后四句,感受丞相的“老臣心”

  7、武侯祠的冷寂,肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你读懂了什么,哪些没读懂,哪些地方似懂非懂,一会儿可以把问题提出来。(学生默读)

  解读“老臣”,字典中并没有这个词,书下注释也没有,能不能通过读,感受到什么样的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句“丞相”,在这里他又深情地赞叹了一句“老臣”。借助“开济”了解“老臣”,请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业,又是如何辅佐幼主继承大业。

  出示《志》里的文字,看你能不能理解“老臣心”是一种怎样的情怀。

  丞相的心里,放不下的是什么?

  看画面,虽然丞相已经离开我们1700多年了,但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛,在心里默读“老臣心”直到你脑海里不只是这三个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。

  8、英雄为什么会“泪满襟”?

  齐读诗的后四句。英雄都指哪些人?老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到《出师表》,抄录下了这篇表文。

  听到这个古诗你是否又生出很多疑问,追念丞相,履行忠诚,那是我们一生都要做的事。齐读《蜀相》

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